13910Nauczanie Historii 275W czasie zajęć na studiach podyplomowych będą realizowane zagadnienia, które są nauczane w szkołach. Wszystkie zaplanowane zajęcia odnoszą się bardzo konkretnie do tematów zawartych w podstawie programowej dla szkoły podstawowej i ponadpodstawowej (zarówno zakres podstawowy, jak i rozszerzony). Na studiach podyplomowych zgłębia się więc zagadnienia i przygotowuje w sposób praktyczny materiały do przyszłej pracy zawodowej, które będzie można wykorzystać do prowadzenia lekcji w szkole.Studia adresowane są do osób, które posiadają już uprawnienia nauczycielskie do nauczania innego przedmiotu, a chcących nabyć uprawnienia do nauczania historii. Kandydat musi posiadać dyplom ukończenia studiów pierwszego i drugiego stopnia lub jednolitych studiów magisterskich, których efekty uczenia się odpowiadają wymaganiom ogólnym podstawy programowej.Studia adresowane są do osób, które posiadają już uprawnienia nauczycielskie do nauczania innego przedmiotu, a chcących nabyć uprawnienia do nauczania historii. Kandydat musi posiadać dyplom ukończenia studiów pierwszego i drugiego stopnia lub jednolitych studiów magisterskich, których efekty uczenia się odpowiadają wymaganiom ogólnym podstawy programowej. Ze względu na częste zmiany klasyfikacji poszczególnych dziedzin i dyscyplin (w latach 2005-2018 klasyfikacja dziedzin i dyscyplin zmieniała się trzykrotnie w Polsce) nie jest możliwe wymienienie kierunków studiów, których ukończenie jednoznacznie uprawnia słuchacza do ubiegania się o przyjęcie na studia podyplomowe Nauczanie historii. Dodatkowo, ze względu na formułę studiów (blended-learning), od kandydata wymaga się podstawowych umiejętności posługiwania się komputerem (edytory tekstów, Internet). Kwalifikacja odpowiada zapotrzebowaniu krajowemu i regionalnemu na wykształcenie nauczycieli historii, którzy znajdą zatrudnienie w szkołach podstawowych i ponadpodstawowych.Kwalifikacja daje możliwość podniesienia kompetencji nauczycieli o nauczenie dodatkowego przedmiotu.Kwalifikacja daje możliwość uczenia przedmiotu historia w szkołach podstawowych i ponadpodstawowych.Uchwała nr 202 Senatu Uniwersytetu Łódzkiego z dnia 18.06.2021 r. w sprawie: przypisania poziomu Polskiej Ramy Kwalifikacji do kwalifikacji nadawanej przez Uniwersytet Łódzki po ukończeniu studiów podyplomowych Nauczanie Historii oraz włączenia jej do Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji.Opis poszczególnych efektów uczenia się, w tym kluczowe kryteria weryfikacji, odzwierciedlają głębię rozumienia podstaw teoretycznych wykonywanych zadań, samodzielność pracy w często zmiennych i nie w pełni przewidywalnych warunkach, a także przygotowanie do krytycznej oceny posiadanej wiedzy i uznawania jej znaczenia w rozwiązywaniu problemów poznawczych i praktycznych oraz odpowiedzialnego pełnienia ról przypisanych do zawodu nauczyciela historii, z uwzględnieniem zmieniających się potrzeb społecznych.2565111Studia umożliwiają nabycie przez nauczycieli szkół podstawowych i ponadpodstawowych nowych przydatnych im kompetencji dotyczących nauczania przedmiotu historia.5555555552816Wiedza historyczna1stosuje wiedzę na temat najważniejszych zagadnień dotyczących różnych epok historycznych- wymienia fakty i zjawiska historyczne oraz zależności między nimi - streszcza fakty historyczne - interpretuje fakty i zjawiska historyczne - wyjaśnia procesy historyczne - uogólnia wiedzę - ocenia wydarzenia historyczne ocenia najnowsze osiągnięcia i kierunki rozwoju nauki historycznej- analizuje najnowsze dokonania nauki historycznej - ocenia dorobek historiografii stosuje terminologię nauki historycznej, nauk humanistycznych i społecznych- wyjaśnia znaczenie pojęć - używa terminologii w wypowiedziach ustnych i pisemnych dowodzi specyfiki nauki historycznej- porównuje historię z innymi dyscyplinami wiedzyanalizuje dylematy współczesnego świata i odnajduje ich korzenie w przeszłości- wyjaśnia zależności między historią a współczesnością - identyfikuje zjawiska współczesnego świata - ocenia wpływ historii na współczesność uzasadnia własne stanowisko na tematy historyczne- analizuje poznane treści - prowadzi debaty na wybrane tematy - uogólnia zdobytą wiedzę - ocenia wypowiedzi innych osób stosuje wiedzę przy rozwiązywaniu problemów- przewiduje rozwój wydarzeń - porównuje wydarzenia historyczne z wyzwaniami życia współczesnego prezentuje kompetentne wypowiedzi, z wykorzystaniem źródeł i literatury przedmiotu- planuje konspekt wypowiedzi - interpretuje zgromadzone materiały - dowodzi swoich racji Nauczanie historii2wyjaśnia zasady dydaktyki historii i szczegółowej metodyki- dobiera metody i środki dydaktyczne do poziomu kształcenia; - dobiera treści nauczania do poziomu kształcenia - omawia na zajęciach z prowadzącym przedmiot zasady dydaktykiplanuje lekcje- analizuje podstawę programową - formułuje ogólne i operacyjne cele pracy - dobiera, tworzy i testuje materiały dydaktyczne - projektuje metody pracyprowadzi lekcje w oparciu o samodzielnie opracowane konspekty- stosuje w praktyce założenia teoretyczne konspektu - modyfikuje założenia konspektu w toku lekcji - kieruje pracą grupową uczniów - stosuje w praktyce wiedzę historyczną - ocenia pracę uczniów na lekcji i uzasadnia ocenę stosuje metody interpretacji i krytycznej analizy źródeł historycznych- planuje pracę uczniów - analizuje i syntetyzuje teksty źródłowe stosuje zasady pracy w grupach- planuje działania grupy - przewiduje trudności w pracy uczniów - podsumowuje i ocenia efekty pracy w grupach inspiruje i angażuje uczniów do uczenia się i kreatywności - projektuje pracę uczniów - indywidualizuje pracę z uczniami - dowodzi konieczności krytycznego myślenia - uzasadnia potrzebę rozwiązywania problemów samodzielnie i w grupie - ocenia potencjał uczniów animuje samodzielną aktywność poznawczą uczniów, w tym z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnej (TIK)- ustala zależność między stosowaną metodą a jej efektywnością - modyfikuje metody pracy z uczniem - dowodzi potrzeby stosowania TIK stosuje wiedzę i umiejętności w zakresie TIK- tworzy ilustracje graficzne - edytuje tekst - oblicza w arkuszu kalkulacyjnym - uzyskuje dane i informacje z baz danych - korzysta z zasobów internetu do celów edukacyjnych, wykorzystuje TIK - gromadzi, analizuje i przetwarza informacje - rozwija umiejętności wykorzystania metod TIK - uzasadnia potrzebę postaw odpowiedzialności w świecie cyfrowych mediów planuje i realizuje proces własnego uczenia- przygotowuje własne portfolio - ocenia efektywność podejmowanych działań dydaktycznych - modyfikuje metody pracy w celu uzyskania pożądanych efektów kształcenia - poszukuje nowych rozwiązań dydaktycznych, w tym z wykorzystaniem TIK uzasadnia potrzebę uczestnictwa w różnych formach życia kulturalnego, znaczącego w nauczaniu historii- inicjuje aktywny udział w wydarzeniach kulturalnych - dowodzi interdyscyplinarności nauczania historii stosuje działania na rzecz społeczeństwa i środowiska zawodowego- wdraża zasady etyki i wypełnia przyjęte zobowiązania w pracy nauczyciela - ustala zależność między własną postawą otwartości i refleksyjności a postawami uczniów - ocenia swój wpływ na otoczenie zawodowe rozwija wrażliwości etyczną, empatię, otwartość, refleksyjność oraz postawy prospołeczne i poczucie odpowiedzialności- ocenia wypowiedzi i postawy uczniów - wyjaśnia znaczenie postaw prospołecznych na przykładach historycznych - dowodzi potrzeby poczucia odpowiedzialności w budowaniu kapitału społecznego Warsztat naukowy historyka3stosuje zdobytą wiedzę historyczną- układa bibliografię do tematu pracy - klasyfikuje pozyskaną wiedzę - wyjaśnia procesy historyczne - ocenia wydarzenia historyczne formułuje i rozwiązuje problemy badawcze- wytycza cele i zakres pracy - buduje i uzasadnia hipotezy badawcze - przewiduje miejsca kwerend - dowodzi swoich racji wyjaśnia wybrane zagadnienia szczegółowe z epoki, której poświęcona jest praca dyplomowa- ustala zależności pomiędzy faktami historycznymi - analizuje procesy historyczne - ocenia postawy ludzi w kontekście epoki analizuje i syntetyzuje problemy historyczne opisywane w pracy- interpretuje fakty i zjawiska historyczne - uogólnia wiedzę analizuje poglądy historyków i zajmuje własne stanowisko wobec nich- uzasadnia własne poglądy - porównuje stanowisko własne i innych historyków przygotowuje tekst naukowy w oparciu o odpowiednio dobrane źródła i opracowania- planuje etapy własnej pracy - buduje strukturę pracy - tworzy tekst naukowy identyfikuje zasady korzystania z własności intelektualnej i ich ochrony- stosuje w praktyce pisania tekstu zasady własności intelektualnej245472021-06-18255101