Na rynku polskim oraz światowym coraz więcej firm i instytucji inwestuje w rozwój kursów online w swoich organizacjach. Szkolenia online stanowią coraz większy komponent szkoleń biznesowych. Aby sprostać rosnącym wymaganiom, firmy tworzą zespoły, w których zatrudniają zarówno osoby do tworzenia kursów online w specjalnie przystosowanych do tego narzędziach, np. Articulate Storyline, Camtasia, iSpring Suite (deweloperów), jak i metodyków, czyli osoby które tworzą scenariusze kursów online. Można też zauważyć rosnące zapotrzebowanie na outsourcingowanie produkcji kursów online. Powstają firmy, których główną działalnością jest dostarczanie kompleksowych rozwiązań do nauczania zdalnego dla biznesu oraz instytucji publicznych. Przykładem takich specjalistycznych firm jest ToDo Media (todomedia.pl), e-learning (https://www.e-learning.pl) czy też e-Technologie (https://etechnologie.pl). Powstaje też coraz więcej aplikacji mobilnych, za pomocą których można ukończyć kurs online.
W ten trend wpisuje się kwalifikacja „Projektowanie procesów dydaktycznych w kształceniu zdalnym osób dorosłych”. Osoba projektująca kurs zdalny posiada szeroką wiedzę z zakresu metodyki nauczania online, zna zasady projektowania kursu online i reguły współpracy z deweloperem. Dzięki temu potrafi wykorzystać wiedzę eksperta merytorycznego do utworzenia kursu online w formie scenariusza. Innymi słowy, osoba, która projektuje procesy dydaktyczne online jest pośrednikiem pomiędzy ekspertem merytorycznym, który dostarcza treści merytoryczne do szkolenia online, a osobą wytwarzającą szkolenie w formie interaktywnych ekranów szkoleniowych. Osoba, która projektuje procesy dydaktyczne, zwykle zwana w organizacji metodykiem/projektantem/scenarzystą kursów online, jest wysoko wykwalifikowanym specjalistą posiadającym umiejętności z zakresu metodyki nauczania online, jak również najnowszych trendów z tej dziedziny. Potrafi zaprojektować „learning experience” (doświadczenie uczenia się) studenta/uczestnika zgodnie z celami dydaktycznymi eksperta merytorycznego. Jednocześnie projektant/metodyk/scenarzysta szkoleń online musi spowodować, aby treści nauczania przekazywane w kursie były angażujące, łatwo przyswajalne, atrakcyjne wizualnie, jak i motywujące dla odbiorcy kursu. Szkolenia takie projektowane są w formie interaktywnych ekranów szkoleniowych.
W związku z coraz większym zapotrzebowaniem na tego typu specjalistów, nie tylko w dużych korporacjach oraz placówkach dydaktycznych, takich jak uczelnie wyższe i szkoły językowe, na rynku powstaje coraz więcej kursów przygotowujących do wykonywania pracy związanej z projektowaniem procesów dydaktycznych online. Takie kursy oferują m.in. Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu [1], E-learning Bootcamp [2], Warszawska Wyższa Szkoła Humanistyczna [3]. Powstaje też coraz więcej firm specjalizujących się głównie w tworzeniu szkoleń online (np. wspomniane już firmy: e-learning.pl, ToDoMedia, e-Technologie, ale też i inne, np. smart_education). Takie specjalistyczne firmy oferują szeroką gamę szkoleń, m.in. szkolenia onboardingowe (wdrażające nowych pracowników), szkolenia dotyczące zatrzymania wiedzy w organizacji w związku z dużą rotacją pracowników, szkoleń eksperckich, np. BHP, RODO, szkolenia z dziedziny zarządzania umiejętnościami miękkimi, szkolenia branżowe, szkolenia przedmiotowe). W związku z tym bardzo ważne jest, aby projektant/metodyk kursów online miał aktualną wiedzę na temat najnowszych trendów z dziedziny nauczania zdalnego i mógł inkorporować tę wiedzę w proces projektowania szkoleń online.
Zapotrzebowanie na nowoczesne, atrakcyjne kursy online będzie w Polsce wzrastać, co znalazło odzwierciedlenie w raporcie Ministerstwa Administracji i Cyfryzacji ‘Polska 2030 Trzecia fala nowoczesności’[4]. Według raportu celem długofalowej strategii dla Polski jest: „Upowszechnienie uczenia się dorosłych przede wszystkim w trybie pozaformalnym oraz w miejscu pracy oraz zapewnienie skutecznego mechanizmu łączącego finansowanie tej formy uczenia ze środków prywatnych i publicznych”. [4] W ramach upowszechniania uczenia się dorosłych, Ministerstwo Administracji i Cyfryzacji proponuje między innymi wdrażanie nowych form organizacyjnych szkoleń dla dorosłych, w tym form uczenia się na odległość (e-learning). [4]. Oprócz planowanych strategii, dostępne są prognozy na temat rozwoju rynku e-learningowego na świecie, chociażby raport Docebo [5]. Według raportu wartość rynku e-learningu korporacyjnego na świecie powiększy się o 11,41% do 2020 roku.
Różnorodność i dynamika działań w zakresie nauczania online są tak duże, że posiadanie kwalifikacji „Projektowanie procesów dydaktycznych w kształceniu zdalnym osób dorosłych” będzie atutem dla osób chcących odnaleźć się w coraz bardziej konkurencyjnej branży metodyki nauczania online. Trendy rynkowe jednoznacznie wskazują na rozwój kursów online na rynku korporacyjnym. Idą one w parze z założeniami Ministerstwa Cyfryzacji i Administracji, które będzie dążyło do upowszechniania trendu uczenia się ustawicznego, w tym do rozwoju nauczania zdalnego. Rynek kursów online będzie się rozwijał zarówno ilościowo, jak i jakościowo. W związku z czym zapotrzebowanie na profesjonalistów potrafiących zaprojektować dobry jakościowo kurs online będzie coraz większe.
1. Przedmiot „Metodyka edukacji on-line” na Wydziale Nauk Pedagogicznych Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu: https://usosweb.umk.pl/kontroler.php?_action=katalog2/przedmioty/pokazPrzedmiot&kod=1900-205-ePMs1 (dostęp z 8 stycznia 2019);
2. Cykliczne wydarzenie E-learning Bootcamp organizowane przez firmę e-learning.pl: https://www.e-learning.pl/bootcamp/ (dostęp z 8 stycznia 2019);
3. Specjalność „Metodyk edukacji na odległość (e-learning)” oferowana na studiach podyplomowych przez Wyższą Szkołę Humanistyczną im. Bolesława Prusa w Warszawie: http://wsp.edu.pl/wsp-2/specjalnosci/studia-podyplomowe/metodyk-edukacji-na-odleglosc-e-learning/ (dostęp z 8 stycznia 2019);
4. Dokument Ministerstwa Administracji i Cyfryzacji Polska 2030. Trzecia fala nowoczesności. Długookresowa strategia rozwoju kraju; Warszawa, 11 stycznia 2013 r. http://kigeit.org.pl/FTP/PRCIP/Literatura/002_Strategia_DSRK_PL2030_RM.pdf (dostęp z dnia 8 stycznia 2019) str. 86-87;
5. (5) Raport Docebo eLearning market Trends and Forecast 2017-2021
https://www.docebo.com/resource/elearning-market-trends-and-forecast-2017-2021/ (dostęp z 8 stycznia 2019).
