| 1 | Uczeń akceptuje intensywność wysiłku fizycznego oraz powtarzalność wykonywania poszczególnych
ćwiczeń i kombinacji, niezbędną w realizacji zadań tanecznych. | |
| 2 | Uczeń analizuje schematy i treści choreograficzne poszczególnych tańców. | |
| 3 | Uczeń analizuje związek muzyki z ruchem. | |
| 4 | Uczeń definiuje poszczególne elementy i pozy partnerowania, charakterystyczne dla danej techniki
tańca, i określa ich stopień trudności. | |
| 5 | Uczeń improwizuje w tańcu. | |
| 6 | Uczeń koordynuje pracę całego ciała odpowiednio dla realizacji zadań w parze lub grupie,
w tempie i charakterze odpowiednim dla poszczególnych kombinacji i etiud tanecznych. | |
| 7 | Uczeń koordynuje pracę całego ciała w połączeniu z dyscypliną muzyczną, w tempie
i charakterze odpowiednim dla poszczególnych ćwiczeń i kombinacji. | |
| 8 | Uczeń koordynuje pracę całego ciała w tańcu z: partnerką, partnerem, grupą, stosując odpowiednią
technikę tańca i partnerowania. | |
| 9 | Uczeń korzysta z różnych źródeł informacji na temat folkloru rodzimego oraz innych narodów,
ze szczególnym uwzględnieniem sztuki tanecznej. | |
| 10 | Uczeń korzysta z różnych źródeł informacji propagujących literaturę baletową. | |
| 11 | Uczeń objaśnia czynności partnera i partnerki w duecie lub w grupie, analizuje treści prostych
i rozbudowanych kombinacji oraz krótkich form choreograficznych w duecie i w grupie. | |
| 12 | Uczeń objaśnia genezę i strukturę ruchowo-taneczną danego tańca oraz związanych z nim charakterystycznych
strojów i rekwizytów. | |
| 13 | Uczeń ocenia wartości artystyczne realizacji scenicznych, opartych na technice tańca klasycznego. | |
| 14 | Uczeń operuje oddechem celem połączenia tańca ze śpiewem. | |
| 15 | Uczeń operuje terminami związanymi z zakresem ruchu oraz elementami jego jakości: ustawienie
ciała, poziom, kierunek, dynamika, przestrzeń. | |
| 16 | Uczeń operuje terminami związanymi z zakresem ruchu w duecie i grupie oraz jego elementami
jakości: ustawienie ciała, poziom, kierunek, dynamika, przestrzeń. | |
| 17 | Uczeń operuje terminologią związaną z zakresem ruchu oraz jego elementami jakości: ustawienie
ciała, poziom, kierunek, dynamika, przestrzeń. | |
| 18 | Uczeń porusza się w przestrzeni sali i sceny, świadomie budując rysunki sceniczne w grupie. | |
| 19 | Uczeń posługuje się terminologią tańca klasycznego. | |
| 20 | Uczeń posługuje się terminologią w zakresie partnerowania odpowiednią dla danej technik tańca. | |
| 21 | Uczeń przygotowuje swoje ciało do pracy, stosując ćwiczenia rozgrzewające. | |
| 22 | Uczeń realizuje krótkie formy choreograficzne, kładąc nacisk na ich interpretację oraz wyraz artystyczny. | |
| 23 | Uczeń realizuje treści choreograficzne w duecie i grupie, kładąc nacisk na ich interpretację oraz
wyraz artystyczny. | |
| 24 | Uczeń realizuje zadania i treści choreograficzne danego tańca w formie właściwej dla jego stylu,
charakteru i struktury muzycznej. | |
| 25 | Uczeń rozróżnia i definiuje elementy i figury poszczególnych tańców oraz ćwiczenia wspomagające
ich naukę. | |
| 26 | Uczeń rozwija koordynację ruchową w ćwiczeniach i układach choreograficznych. | |
| 27 | Uczeń stosuje elementy jakości ruchu niezbędne w funkcjonowaniu tancerza w duecie i grupie,
odpowiednie dla danych elementów i póz techniki partnerowania. | |
| 28 | Uczeń stosuje elementy jakości ruchu w funkcjonowaniu ciała, odpowiednie dla danego ćwiczenia
i kombinacji. | |
| 29 | Uczeń stosuje elementy jakości ruchu w funkcjonowaniu ciała, odpowiednie dla danych ćwiczeń,
elementów i figur tańca. | |
| 30 | Uczeń stosuje odpowiednie ćwiczenia rozgrzewające, wspomagające i rozwijające motorykę ciała
podporządkowaną technice partnerowania. | |
| 31 | Uczeń stosuje odpowiednie partie ćwiczeń rozgrzewających i przygotowujących ciało do realizacji
zadań tanecznych. | |
| 32 | Uczeń stosuje odpowiednie partie ćwiczeń rozgrzewających, wspomagających
i przygotowujących ciało do realizacji zadań tanecznych. | |
| 33 | Uczeń stosuje prawidłowe pozycje rąk i nóg oraz położenia ciała (épaulement, pozy). | |
| 34 | Uczeń tłumaczy zasadność ćwiczeń wspomagających i rozwijających motorykę ciała. | |
| 35 | Uczeń używa ekspresji i środków wyrazu scenicznego zgodnego z charakterem tańca. | |
| 36 | Uczeń wykonuje elementy małego, średniego i grand allegro w różnych technikach tańca. | |
| 37 | Uczeń wykonuje proste i złożone formy adagia tańca klasycznego. | |
| 38 | Uczeń wykonuje przy drążku i na środku sali ćwiczenia z grupy: pliés, battements, zwrotów
i obrotów (np. pirouettes, tours), formy ronds de jambe oraz treści ćwiczeń
z zastosowaniem półpalców i łączników tanecznych (np. flic-flack, glissades, pas de bourrées,
pas tombé, pas chassé); | |
| 39 | Uczeń wykonuje różne formy allegro tańca klasycznego (małe, średnie, duże skoki)
w ćwiczeniach i kombinacjach na środku sali. | |
| 40 | Uczeń wykonuje treści prostych i rozbudowanych ćwiczeń wspomagających naukę elementów
i figur poszczególnych tańców. | |
| 41 | Uczeń wykonuje łączone w kombinacje i formy choreograficzne pozy parterowe, niskie, średnie
i górne z ich uniesieniami, podnoszeniami, przenoszeniami, padami, adekwatnymi do danej
techniki tańca. | |
| 42 | Uczeń wykonuje łączone w kombinacje i krótkie formy choreograficzne elementy partnerowania,
np.: trzymanie w talii, trzymanie za jedną lub dwie ręce, kroki (pas) łączące i wiążące,
zwroty, oprowadzenia, obroty, pirouettes. | |
| 43 | Uczeń wykorzystuje techniki taneczne odpowiednio do stopnia trudności danego ćwiczenia, elementu
i figury. | |
| 44 | Uczeń wzmacnia i rozciąga poszczególne partie ciała (mięśnie), celem poszerzenia zakresu ruchu
i podnoszenia poziomu wykonawczego. | |
| 45 | Uczeń łączy taniec ze śpiewem. | |
